目前分類：秘密藏在我們剪碎的每句話 (37)
- Sep 17 Mon 2007 12:42
詩意的認識
- Jun 15 Fri 2007 08:58
對於聰明的第二語言學習者
- Mar 24 Sat 2007 18:22
洪蘭演講
- Feb 18 Sun 2007 22:08
殘棋實驗
背景知識就像一個篩網，網越細密，新知識越不會流失，比如說，同樣去聽一場演講，有人獲益良多，有人一無所獲，最主要的原因是語音像一陣風，只有綿密的網才可以兜住它。背景知識又像一個架構，有了架子，新進來的知識才知道往哪兒放，當每個格子都放滿了，一個完整的圖形就會顯現出來，一個新的概念於是誕生。
在殘棋的實驗裡，大師和生手唯一的差別就在於大師有背景知識，使得殘棋變得有意義，意義度就減輕了記憶的負擔。
在殘棋的實驗裡，大師和生手唯一的差別就在於大師有背景知識，使得殘棋變得有意義，意義度就減輕了記憶的負擔。
- Jan 23 Tue 2007 15:25
【摘要】漢語歷史語法中的「詞﹝組﹞移位」PART2
On Moving Constituents in Chinese Historical Syntax
漢語歷史語法中的「詞﹝組﹞移位」ＰＡＲＴ2
- Jan 23 Tue 2007 15:12
【摘要】漢語歷史語法中的「詞（組）移位」PART1
- Jan 13 Sat 2007 17:25
語言學習有多個關鍵期
- Jan 06 Sat 2007 16:12
嗚~~我不認識這個「字」了
- Nov 21 Tue 2006 23:58
Ｓｅｅｉｎｇ ｉｓ Ｂｅｌｉｅｖｉｎｇ？
今天衍生句法課上討論到 Seeing is Believing 這句話，很有趣。當那些linguist 發展出一長串複雜的假設句構時，實際應用在語料中卻永遠不會出現那些在假設中訂出的結構成分，像「T(tense)、OP(modality operation)」，所以當我們嘗試相信small clause 有這些假設成分，卻又在實際語料中總是看不到這樣的成分，如何「try to believe」呢？When what we believe cannot be seen, what does those supposition mean?那些衍生出來的結構假設究竟有什麼意義呢？
- Oct 16 Sun 2005 13:05
質疑又毫無根據的模糊心聲～～我的漢語語言學課
- Sep 17 Sat 2005 14:09
你說的是台灣國語嗎？
- Apr 22 Fri 2005 01:16
赤壁賦：縱「一葦」之所如
「一葦」所使用的是借代法還是譬喻法呢？
我在想，如果「一葦小舟」已經是一個常用的單位詞的話，那麼說他是借代似乎也通，不過一開始應該是個譬喻的用法......................
我在想，如果「一葦小舟」已經是一個常用的單位詞的話，那麼說他是借代似乎也通，不過一開始應該是個譬喻的用法......................
- Apr 22 Fri 2005 01:15
正氣歌的序文：當之者鮮不「為」厲
- Apr 14 Thu 2005 21:21
古代漢語的詞類如何分類？
- Dec 23 Thu 2004 23:40
「少」字表時間時的念法
